随着学习型社会的到来,自主学习能力逐渐成为新世纪人才的基本要求。为适应时代发展,各学校纷纷将自主学习纳入到规划中,并逐步转变学生学习方式,以培养学生的自主学习能力。但究竟学生的自主学习情况如何,是否达到了应有效果,哪些因素影响学生的自主学习,都尚不明了,需要教育教学工作者重点关注。本研究首先采用文献法、观察法和访谈法,对学生的自主学习情况及其影响因素进行了初步了解。在此基础上设计调查问卷,以山西省X县高中生为样本进行问卷调查,对高中生自主学习及其影响因素进行描述性、差异性和最优尺度回归分析。研究结论如下:1.高中生自主学习总体情况较好,分维度考虑时,学习主动性维度情况较好,学习毅力维度情况一般,学习方法维度情况欠佳;2.差异性分析结论为:女生自主学习情况好于男生;各年级自主学习情况,高二年级最好,高三年级次之,高一年级欠佳;农村地区学生学习毅力好于城市地区;学习成绩好的学生自主学习情况好;课改校学生自主学习情况好于非课改校;3.各因素对高中生自主学习的影响程度排序为:师生交流(0.681)、教师指导(0.152)、课堂留白(0.059)、教师的学习行为保持者角色(0.054)、启发式教学方式(0.051)、课堂展示(0.021)、教师的教学方法提供者角色(0.021)、教师的学习激发者角色(0.019)、教师及时评价(0.015)。为有效提高高中生自主学习水平,改善自主学习现状,论文从加强师生交流、促进教师指导和转变教师角色三方面提出建议。