STEAM理念是一种以项目学习、问题解决为导向的课程组织方式,它将科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Art)以及数学(Mathematics)有机的融合在一起,有利于培养学生的创新能力。基于STEAM理念的小学科学课程的教学指的是把STEAM理念运用于小学科学课程中。已有研究大多只是指出STEAM理念与小学科学课程的结合具备一定的可行性,但相关实践研究较少。本研究通过STEAM理念与小学科学课程的结合,探索出符合学生身心发展规律,有利于学生创新能力培养的教学模式。本研究通采用行动研究方法,选择《小鸟餐厅》、《用纸造一座桥》、《做一顶帽子》这三项课程进行三轮行动研究。选取二年级(4)班71名学生作为研究对象。通过课程设计,采用观察法对学生进行分析,结合王钰的《STEM评价量表》使学生从态度、工作质量、问题解决、贡献、任务专注度等方面进行自我评价分析;教师从任务研究、草图、模型、结论、反思以及评价方面进行任务评价分析;通过反思总结得出与下一轮行动研究相匹配的研究模式。研究结果表明,STEAM理念运用于小学科学课程教学中,不仅可以提高学生的创新能力,还可以帮助学生形成科学、技术、工程、数学以及艺术素养,有助于学生综合实践能力的培养。但在实施过程中仍需注意下面几方面的内容:首先,需要成立STEAM的开发与研究工作室;其次,专注于专业教师的培养;最后,建设出适合学生实施STEAM实验的学习空间。本研究的创新点在于面对的是西北地区低年级学生,以往研究大多集中于发达地区,但针对西北地区小学科学课程教学的发展状况,急需采取措施对其进行改进。