班主任是教师队伍的重要组成部分,是实施教育的重要力量,是班级工作的组织者和指导者,是沟通学校和家长、社会的桥梁。在教师专业化日益引起重视的今天,班主任专业化的建设更是一个现实问题。对中学班主任专业化进行研究是推进素质教育、促进学生全面发展的必然要求。本文针对当前中学班主任工作中的现况,采用理论与实践相结合的方法,对中学班主任的专业化路径与机制进行了研究和探讨。本文主要包括以下四个方面:第一,班主任状况概述。这一部分,首先论述了班主任工作的基本态势;然后,通过问卷调查分析了班主任工作的主动性及主要原因。第二,班主任专业化的理论基础分析。这一部分,首先讨论了“专业化”、“教师专业化”和“班主任专业化”的相关概念;然后,讨论了中学班主任专业化的主要任务;最后,讨论了中学班主任专业化的路径。第三,中学班主任专业化的培训机制。这一部分,首先对中学班主任专业化培训进行概述,分析了班主任专业化培训的理论基础和发展趋势;然后,研究了中学班主任专业化培训的模式,分析各培训模式的原则和意义。第四,中学班主任专业化的评价机制。指出中学班主任专业化评价的原则,然后结合中学班主任评价实例,分析当前评价体系的不足和中学班主任专业化评价的意义。