成语是一种相沿习用含义丰富具有书面语色彩的固定短语。有着意义整体、结构凝固、风格典雅的特性,并且有一定的文化内涵,是对外汉语词汇教学中的重点、难点。关于成语教学的研究成果颇丰,以往的研究多集中于成语本体研究、成语偏误分析、成语教材设置及成语词典编纂等方面,而具体方法的研究相对较少,笔者认为在前人的基础上继续研究是有必要的,这个论题仍有探讨的价值和空间。论文从以下几个方面展开论述和说明,第一章主要阐释研究目的及意义,以及研究现状和研究方法;第二章主要阐释成语教学的重要性,分别从成语教学的作用及汉语水平测试中对成语的要求这两个方面展开论述;第三章由于本论文主要针对《发展汉语·高级综合》课本中的成语进行研究,因此分别从教材简介及成语收录情况、练习题设置及成语分类等方面展开分析,成语分类按照成语的结构类型、成语的来源、成语的感情色彩三个方面进行划分;第四章在前人研究的基础之上以《发展汉语·高级综合》中的110个成语为对象进行成语教学方法的研究。本文对情境教学法在对外汉语综合课成语教学中的使用做了初步的探索,以《大纲》中所列的部分成语为例,初步探索设置问题创造情境等在综合课成语教学中的使用。论文分别从语义教学法、语法教学法、语用教学法等方面展开研究,同时也包括教学过程中的一些其他的教学方法,如启发教学法、组合游戏法、感官刺激法等。这些教学方法具体可行,希望此研究能够为汉语国际教育教师以及对外汉语学习者提供一定的帮助。