多元智能理论着重阐述了人与人之间的差异性,独特性,并引发出了一系列新的教育思想。多元智能理论的出现为我国的教育注入了新的活力,它着重强调了在人类的认知构成中,人所具有的八种智能有一样重要的地位,缺一不可,教育应该对每一种智能都平等的对待,不能以传统的观念来看低某些智能。但它更深层的意义是强调每一个人智力的好坏是不一样的,我们应该在充分发挥自己智力优势的同时,将自己优势智能的力量输入到到弱势智能领域中,进而促进弱势智能的发展。中国共产党中央委员会《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020)也明确指出：我们要全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我们每一个人都是独立存在的个体,有与别人不一样的特殊才能。小学教育是人生教育的一个初步而又关键的时期,把多元智能理论与小学教育相结合,充分培养学生的优势智能,并进一步发展弱势智能,是现今小学教育发展的趋势。结合以上所述,教育应该是追求人的全面发展,即要发展特长,又要跟进其薄弱环节。多元智能理论在中国的运用已经越来越广泛,但是只是注重学生特长的培养,而忽略了其弱势智能的发展。多元智能理论提倡在重视小孩优势智能发展的前提下,也要进一步促进弱势智能的发展。所以在如今的小学教育中,我们不仅要开发学生的个性特长,即优势智能,也不能忽略学生弱势智能的开发,如何利用学生的优势智能来促进其弱势智能的发展至关重要。本研究以多元智能理论为基础,通过试验研究,深入探讨多元智能理论对小学教育以优势智能促进弱势智能发展的一些启示。全文主要包含五个部分：第一部分：引言。本问题提出的必要及研究的实践价值第二部分：多元智能理论这一部分主要归纳总结多元智能理论的提出,核心,以及在国内以及国外发展的状况第三部分：当今小学教育在学生智能培养方面存在的问题这一部分通过我在实习学校的一些亲身见闻以及结合当今小学教育的宏观背景,提出一些小学教育中普遍出现的问题。第四部分：多元智能理论对小学教育的启示。这一部分是课题的核心部分,先通过试验进一步验优势智能促进弱势智能发展的理念,再结合上部分小学教育出现的问题,以多元智能理论为指导,提出一些发展小学教育的启示。第五部分：总结。对本文所做的工作进行了总结,指出其缺点与不足,并提出本课题还需深入研究的必要。