自1964年Bruce提出语音意识概念以来,它一直是研究的焦点并且被广。泛运用到心理学和语言学领域。许多西方学者把研究重点放在语音意识和阅读能力以及单词拼读能力之间的关系上,取得了丰硕的成果。然而,大部分研究主要针对母语为英语的未成年人。近些年来,越来越多的中国学者开始总结西方学者的研究成果,并且探讨语音意识和阅读能力之间的关系。鉴于中国学生在单词拼读和单词记忆方面存在很大问题,本文旨在探讨初中生英语语音意识和单词拼读能力之间的关系。本文主要围绕三个研究问题：一、英语语音意识训练能否提高初中生的英语涪音意识?二、英语语音意识训练能否提高初中生的单词拼读能力?三、英语语音意识和单词拼读能力之间是否存在相关性?针对以上研究问题,笔者主要采用定量研究方法,在包头市第四十八中学进行了为期一学期的教学实验。共有100名八年级学生参与了本次实验,其中五班被选为实验组,三班为对照组。为了解所有被试的英语语音和单词学习状况,笔者首先发放了调查问卷,接着对他们进行了语音意识和单词拼读能力的前测。独立样本T检验的结果表明,两组被试在语音意识和单词拼读能力之间不存在显著性差异。随后,笔者对实验组进行了系统的语音意识训练,主要包括音节、押韵和音位三个层面,并结合了基本的语音学知识,而对十对照组采用传统的英语教学法,例如：反复阅读新单词并且听录音等。此后,两组学生再次接受了语音意识及单词拼读能力的后测。独立样本T检验的结果表明,学生们在语音意识和单词拼读能力之间存在显著性差异,说明系统的语音意识训练提高了实验组学生的英语语音意识和单词拼读能力。本文的研究结果具有一定的理论和实践意义。一方面,研究结果表明系统的语音意识训练有助于提高学生的英语语音意识和单词拼读能力,在一定程度上推动了同类研究的发展。另一方面,本研究证明了英语语音意识和单词拼读能力之间关系密切,因此,英语教师应该充分认识到语音意识训练的重要性并且将有趣的训练活动融入课堂教学中。