创新是一个民族进步的灵魂，教育是培养创新人才的主渠道。作为一名教师，尤其是基础教育阶段的教师应怎样在课堂教学中培养学生的创新思维?有没有可操作的方法供借鉴?能不能发挥成效?借教育部-IBM“基础教育创新教学”项目的开展，笔者有机会参加这一课题的研究，探索在小学语文课堂教学中促进学生创新思维发展的教学策略，并与学科教师合作开展跟踪教学试验，总结教学策略的运用对学生创新思维发展产生的影响。 论文首先综述了国内外培养学生创新思维的相关研究，明确了教学策略对培养学生创新思维的有效性；其次，笔者分析了创新思维的基本特征，并总结出问题发现能力、联想与想象能力以及转换思维方式能力是学校教育中培养学生创新思维的重要组成部分；在此基础上设计了促进学生创新思维发展的试验研究方案，把问题质疑作为培养学生创新思维的突破口，同时把企业培训中运用较成熟的思维导图、六顶思考帽引入语文课堂；经过一学期的教学试验，总结出了一套有效的教学策略：问题质疑教学策略、思维导图教学策略、六顶思考帽教学策略，笔者在论文中对每种教学策略的理论来源、应用方法、教学案例及应用价值进行了详细分析；最后，论文分两方面对教学策略的运用效果进行了评价，一方面对教师进行了访谈，对学生进行了问卷调查；另一方面借鉴著名的托伦斯《创造性思维测验》，在其基础上改编成两份简易同质的创新性思维测验，分别用于平行班级的前测和后测，通过对学生测验成绩的定量分析总结教学策略的运用对学生创新思维发展产生的影响。 论文通过试验研究证实了问题质疑、思维导图、六顶思考帽对小学生创新思维发展的有效性。此外，选择、组合、改进恰当的教学策略或结合多元智能理论开发个性化的教学策略，并进行深入的个案研究也是今后应当努力的方向。