【摘 要】
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部编版初中语文教材中纳入了诸多中华民族的优秀传统文化,学习、吸收、继承并发扬这些优秀传统文化有助于完善初中生的语言文学知识,更有助于塑造人生观、价值观,不断坚定文化自信。目前初中文言文教学存在着追求新颖的教学方法的同时却忽视了教学内容,随意地选择教学内容的问题,学生在文言文学习中真正需要学习哪些内容考虑甚少。本文分析了《义务教育语文课程标准》（2011年版）（以下简称“课标”）中对初中文言文教学的
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部编版初中语文教材中纳入了诸多中华民族的优秀传统文化,学习、吸收、继承并发扬这些优秀传统文化有助于完善初中生的语言文学知识,更有助于塑造人生观、价值观,不断坚定文化自信。目前初中文言文教学存在着追求新颖的教学方法的同时却忽视了教学内容,随意地选择教学内容的问题,学生在文言文学习中真正需要学习哪些内容考虑甚少。本文分析了《义务教育语文课程标准》（2011年版）（以下简称“课标”）中对初中文言文教学的要求,同时也分析了部编版初中文言文选文,从文言文选文数量、单元分布特点、主题编排三方面入手明确教材中的相关要求,确立了初中文言文教学内容选择的理论基础。采用访谈法和课堂观察法,基于文言文教学内容选择的四个维度——课标、学情、文体、教材,调查文言文教学内容选择的现状,总结存在的问题并分析其原因。针对存在的问题,结合理论依据,探索文言文教学内容选择的策略。文言文教学内容的选择首先要彰显文言特色,培养学生的文言素养;其次要关注学生的学情,根据学情选择适宜的教学内容;教师也要关注自身,不断提高自身的专业素养。结合文言文教学课例,并在每一部分提供优秀教师的课例,分析优秀教师在文言文教学内容的选择中的成功之处,为文言文教学内容的选择提供一些借鉴。
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