教育具有经济价值，可以提高劳动力的信息获取能力、资源配置能力、生产能力和流动能力，进而会影响劳动力的收入能力。甘肃作为以农业为主的西部经济欠发达省份，要实现小康社会和农业现代化的目标，首先需要解决农民收入增长问题，而大量研究文献表明收入的增加与劳动力受教育程度的提高是息息相关的。本文通过对教育与收入的相关理论回顾，探讨了农民受教育对农民收入的作用机理，以甘肃省为案例，使用宏观统计数据对2000—2011年甘肃省的整体教育状况和收入状况加以分析；采用随机调查问卷法，对甘肃省十三个市县的农村劳动力受教育水平与农民家庭收入状况进行了调查分析，并借鉴明瑟挣得函数模型及其研究思路引用收入对数模型讨论了农民受教育程度对其家庭收入的影响。结果表明：劳动力的受教育程度与人均纯收入水平是同方向发展的；甘肃省无论是农民的受教育水平还是收入水平都落后于全国平均水平，教育状况的改善是件很困难也很缓慢的事情，当平均水平较高时向更高水平的发展更为困难；在甘肃省农户中工资性收入已经成长为家庭收入最快的增长点；教育对于劳动力的转移具有重要影响，受教育程度较高的劳动力在转移构成比重中呈现上升趋势，而小学程度和不识字的劳动力比重在不断下降；甘肃省女性劳动力的受教育水平落后于男性，教育的性别差异不平等现象仍然存在；青壮年劳动力的受教育水平相对较高，说明教育正在向良好方向发展；转移出去外出务工的劳动力因为受教育水平的限制多从事的是体力劳动；劳动力受教育程度与家庭收入之间呈现正向相关关系，但相关系数不是很高，主要是由于地区间差异导致相同教育程度上收入波动性较大；当劳动力的受教育程度达到初中程度时，家庭收入会有显著的提高，而且受教育程度越高对家庭收入增长的贡献越明显；当受教育年限达到16.46年时，农户家庭工资性收入达到峰值；受教育程度越高农民对农业所能获得的经济效益越趋于不满足；农民受教育程度的提高可以减少农民生产经营过程中的盲目性和跟风性。在分析结果的基础上，立足于甘肃省的基本情况，总结现阶段农村教育存在的问题，然后从政府和农民两个角度出发提出提高农民受教育程度及农民收入的建议。