教师交流既是教育资源优化配置的需要,又是维护教育均衡的保障。在社会主义初级阶段的今天,义务教育教师交流制度作为国家政策推动下的一项教育改革措施备受教育行政部门及教育研究者的重视。我国近年来先后多次出台关于义务教育教师交流的政策,教师交流的规模和范围也在国家政策的推动下不断扩大。然而义务教育教师交流制度实施至今,对缓解各级教育资源分布和配置不均的问题收效并不明显,教师交流制度设计与其制度实施效果的不一致,引发了笔者的关注、思考和研究。本文以泰州市海陵区这一县域教育的师资状况为个案研究对象,从制度本身入手对泰州市海陵区教师交流制度演变路径进行研究。本文首先从义务教育教师交流制度的发展背景、研究意义、研究现状及相关核心概念进行阐释,为后续更好地研究教师交流制度服务。其次,在理论阐释的基础上,对泰州市海陵区义务教育教师交流制度整体过程进行分析,并运用问卷调查、访谈等方法对泰州市海陵区教师交流的现状、影响教师交流的因素以及政策执行效果进行了分析,研究发现,泰州市海陵区就教师交流制度的实施已取得遏制择校现象蔓延、促进薄弱学校教师的专业发展、提升薄弱学校的教育质量等成效,但同时也也发现在制度实施过程中存在着长效激励机制缺位、保障机制不完善、选拔标准过低等不足问题。最后,结合对泰州市海陵区教师交流制度的调查分析结果,提出相应整改建议。