随着新课程改革和素质教育的发展,教师独白式教学的弊端日益显现,对话教学越来越成为教育教学改革的重要方向。对话教学在有效克服独白式、“填鸭式”教学缺陷的基础上,致力于创建一条民主、平等、开放、共享的教育道路。对话教学是以人为本的教学,是追求学生个性化和创造性的教学,是一种极具生命力和开放性的教学。高中语文对话教学相对于传统的教学而言,重视学生的感悟而不是接受,重视学生的实践而不是训练,重视学生听说读写的动机和态度而不是技巧,重视学习的过程而不是结果,在以学生为本的同时为高中语文教学的课堂注入了生机与活力。“学习任务群”作为语文课程改革的亮点,为高中语文对话教学带来了新的视野。基于此,本文通过文献研究法与经验总结法,从“学习任务群”的视域出发,探讨“学习任务群”视域下高中语文对话教学的内涵、特点与价值,并提出相应的准备策略及教学策略。全文一共分为五个部分:绪论对研究的缘起与意义、思路与方法、内容、重难点与创新点进行了阐述,并对“学习任务群”以及高中语文对话教学相关的研究现状展开分析,以了解当前“学习任务群”视域下高中语文对话教学的研究现状。第一章主要梳理和讨论了“学习任务群”视域下高中语文对话教学的内涵、特点与价值,从而为“学习任务群”视域下高中语文对话教学的研究和教学提供有益的思路和方法。第二章探讨了“学习任务群”视域下高中语文对话教学的准备策略,主要通过教师教学理念的更新、师生对话素养的提升以及借助多媒介进行立体对话网络的搭建。第三章为“学习任务群”视域下的高中语文对话教学提出具体的策略,包括依托文本和学生,巧设适当话题;巧妙设置学习任务,激发对话欲望;创设对话教学情境,激活对话氛围等措施,以期为“学习任务群”视域下的高中语文对话教学的实践提供一定的参考。第四章是对“学习任务群”视域下的高中语文对话教学的实践与思考,将本研究的思路具体落实到教学实践中。“学习任务群”的提出为教师的工作带来了新的挑战,希望能够通过“学习任务群”视域下高中语文对话教学的研究给教师的教学实践带来新的启发,以促进“学习任务群”的实施,同时促进对话教学在新视域下的发展。