2018年1月出版的《普通高中语文课程标准（2017年版）》中,提出要培养学生的语文学科核心素养,围绕这一要求,新课标对普通高中语文课程也提出了更新教学内容、改进教学方式、优化教学评价、注重学习效果等课程改革理念,提出了设计“语文学习任务群”的课程内容,专题学习由此成为了与学习任务群紧密相关的学习策略。一直以来,在高中古代诗歌教学中,往往侧重于提高学生的应试能力,而对于学生的思辨能力、赏析能力、表达能力等往往容易忽视。在本论文研究中,选择以杜甫这一代表性诗人为突破口,结合人教版高中语文选修教材《中外人物传记作品选读》中的《“万方多难”中成就的“诗圣”》这一专题,整合小学、初中、高中各学段的诗歌原作以及课外拓展阅读的人物传记、文学评论文章,旨在探究高中语文诗歌教学中应当如何以作者为中心开展专题学习。本论文研究共有三个部分:绪论、正文、结语。其中,绪论部分主要从研究缘起、核心概念界定、研究意义及文献综述等方面进行了分析论述。选题缘由从当前语文课程改革的背景及现实需要进行论述;核心概念界定立足于专题教学、专题学习概念内涵的丰富发展,明晰了高中语文专题学习的概念;研究意义主要对理论意义、实践意义进行了探讨;文献综述则从“专题教学”或“专题学习”的研究现状、“高中语文专题教学”的研究现状、“杜甫诗歌专题教学”的研究现状三个方面的文献资料进行了归纳、概括与分析,并提炼了主要代表人物的观点;同时也说明了本论文的研究思路及方法、研究的创新点及难点。正文部分由四个章节构成。第一章是高中语文专题学习研究的理论分析及古代诗歌教学形势概述,主要从语文专题学习的基本理论出发,分析当前高中语文诗歌教学形势,明确了专题学习的迫切需要和现实可行。第二章是对杜甫诗歌专题学习的教学设计实施方案的介绍,明确了实施方案的总体方向是引导学生成为一个“赏析者”,并为专题学习的开展提出了课程实施准备内容。第三章是分析杜甫诗歌专题学习的具体教学设计流程,立足于整本书阅读、群文阅读、比较阅读、精读、赏析评论文章等方式设置相应的学习任务。第四章是杜甫诗歌专题学习教学设计方案的有效性探究及问题与实施建议,主要反思专题学习实施过程中的优势与问题,并对提出改进的建议与展望。