基于问题学习模式是一种主要体现了建构主义主张的教学模式，它是在20世纪60年代末应医学教育改革的要求而产生的。虽然对这种教学模式的理解有不同的演绎，以及它对学习方面的影响目前尚有争议，但普遍反映这种教学模式能够提高学生学习动机，促进学生高层次思维，提高他们获得和应用知识、解决问题的能力，而且能够培养一定的人际技能。 本研究采用实验法(2X2析因设计、不等组后测设计)、文献分析法、问卷测量和心理测试法对医学职业院校高级助产专业的学生进行基于问题学习模式的研究，旨在探寻适合医学遗传学课程的基于问题学习模式，并在考虑学生个体差异(主要是认知风格)的基础上，检验该模式的应用效果。 通过分析比较基于问题学习模式理论及研究成果，在本人多年教学实践基础上，提出了用于医学遗传学课程的基于问题学习模式：①问题划分，优化知识结构；②据学生特点，设计问题系列；③表征问题，学生进入情境；④确定已知、未知信息，形成假设；⑤收集资料并共享信息：⑥设计问题解决方案；⑦全班汇报，展示结果；⑧反思，提炼核心知识。 研究发现：1、在医学生物学中使用基于问题学习模式，学生学习动机提高，尤其是内部动机；2、以基于问题学习模式教学的学习效果(学科基础知识和解决问题的水平)明显优于常规教学；3、教学模式与认知风格交互作用不显著；4、被试学生对基于问题学习模式的认可度高于常规教学模式。