随着现代教育技术的迅猛发展，教育虚拟社区越来越受到学习者青睐。教育虚拟社区依赖社区成员的协助交流、互动和资源共享才得以发展，最终完成学习目标的任务。然而，社区成员在交往过程中频繁出现阻碍社区发展的从众行为，这些行为势必会影响社区成员的正常交往，会限制成员的全面发展，不利于教育虚拟社区的健康发展。因此，在社区交往过程中，怎样促使社区成员积极的参与社区当中？怎样解析社区成员的从众行为，有哪些影响因素？怎样解决成员的从众行为，最终提高社区成员的互动效率，使教育虚拟社区能够发挥最大的学习作用。这些方面都是促进社区发展的关键，也是网络教育领域需要研究的一个富有价值的课题。本研究课题正是基于以上所需要探讨的问题而展开的。本文将社会心理学的从众现象引入到了教育虚拟社区成员交互行为当中，并结合针对《学习科学与技术》这门课程的导学实践活动，采用文献调研、问卷调查和行动研究的方法进行展开。本文具体研究内容分为如下六个部分：第一部分主要介绍了论文的选题背景、意义、目的、国内外研究现状、研究思路和方法以及研究的理论基础。第二部分是教育虚拟社区成员从众行为的内涵解析。首先，分别对社区、虚拟社区、教育虚拟社区、从众和从众行为的涵义进行阐述。其次，本文结合从众行为的相关理论成果对教育虚拟社区成员从众行为的内涵进行了深入解析，并对其从众行为进行了分类。最后，从两个方面阐述教育虚拟社区从众行为的具体表现。第三部分是对社区成员从众行为的实证分析。首先，对影响因素进行理论假设。其次，针对我校信息技术与传播学院2011级教育技术学参与过“学习科学与技术虚拟社区”学习的本科生发放调查问卷，并将调查的数据进行分析之后，提出了影响教育虚拟社区成员从众行为的一些因素，即社区环境因素，成员从众程度因素、社区群体因素和社区成员个人因素。第四部分是提出消除从众行为的策略。结合之前论证的社区成员从众行为的影响因素，提出了消除教育虚拟社区成员从众行为的策略，即建立自主学习型教育虚拟社区环境、培养教育虚拟社区成员创新能力、加强教育虚拟社区群体互动、引导教育虚拟社区成员等策略。第五部分是在介绍学习科学与技术虚拟社区的基础之上，对社区成员从众行为消除策略的效果进行分析。第六部分主要包括论文的结论、创新点、局限性和研究展望。