青少年是国家的未来，承载着家长、老师和社会的诸多期望，同时也背负着沉重的学习压力。随着生活水平不断提高，人们的教育理念也不断提高。家长们除了希望学生们学业成绩优异之外，还越来越多地关注学生们在学习过程中的的精神感受，关注他们的学习幸福感。高中生的学习幸福感如何，又受那些因素的影响？当前相关的研究还处于起步阶段。根据主观幸福感的相关理论，性格特征和环境因素是影响个体的幸福感的重要因素，作者希望对此进行具体的研究和分析。本研究通过问卷调查的方式，随机抽取北京市5所不同中学400多名高中生进行问卷调查，探讨高中生主观幸福感与人格特征、家庭教养方式和学校氛围之间的关系。结果显示，从整体上，学生们体验到的学习幸福感是正面的。在学习幸福感的七个维度中，有六个维度的得分均高于平均值，只有学业成绩得分略低于总体均值。高中生学习幸福感的性别差异不大。研究表明，学校氛围，人格特征，家庭教养方式都与高中生的学习幸福感存在显著的相关性。其中，学校氛围中的师生关系维度与学习幸福感的相关性最强，其次是人格中的稳定性（神经质）维度。本研究还发现，重点学校学生的学习幸福感要优于普通学校学生，且学习压力感受小于普通学校。