“从做中学”的教育思想由来已久。自从杜威对“从做中学”思想进行系统论述之后,更是成为教育理论和实践中的热门话题,它对世界各国的教育教学改革都发挥了积极的作用。然而,学术界在对杜威的这一理论进行解读的过程中,由于没能准确把握其精神实质,即没有认识到“从做中学”的实践品性,出现了一些偏差甚至是误读,认为“从做中学”只是一种带有盲目摸索性的个人活动,否定理智因素,是一种简单的躯体运动和操作。理论上的偏颇,致使其在当前的教育实践中也出现了种种误区。基于对“实践”内涵的合理界定,本文力图对“从做中学”进行重新解读,并试图从“实践”的角度对“做”的内在涵义做一些有益的探索,以期能够发掘出其理论真义——“从做中学”关注学习者的生活世界,镶嵌于一定的社会历史文化境脉,内在的包含了学习者的行动、思维、情感等,并最终指向学习者人生的价值与意义,是一种实践性学习。这对于澄清错误认识,还杜威“从做中学”思想以本来面目,丰富“从做中学”理论研究体系具有重要意义;同时,希望本文对当前的基础教育新课程改革能够有所启示。