在中国社会发展过程中,乡村是其中最为重要的构成部分;而教育是乡村社会进步的关键。民国时期,由于西方的资本主义的冲击,城市工商业经济大幅发展,政府、资金、技术都集中于城市,城乡差距越来越大,乡村社会问题频发。中国农村社会日趋衰败、停滞不前,乡村社会与乡村农民一直处于痛苦挣扎的状态。为了改变这一局面,社会各界人士尤其是知识分子积极出谋划策,乡村建设运动应运而生,而乡村教育建设是其中最为重要的部分。受到当时乡村建设潮流的影响以及时任政府的支持,1927年至1937年,湘湖地区开展了乡村教育建设运动。各个乡村建设机构为了解决乡村问题,按照乡村教育理论在湘湖地区开展了乡村教育建设活动,从学校教育到社会教育,湘湖乡村教育建设日臻完善,直至1937年抗日战争全面爆发,湘湖建设工作被迫中断。本文试图以湘湖地区乡村教育建设为研究对象,以民国社会作为背景,通过研究湘湖乡村教育的主要实施机构、措施,分析湘湖地区实行乡村教育建设最终的结果。本文希望总结出这些措施成功和失败的原因,归纳湘湖乡村教育建设的特点,以期为现今新农村建设做一点启示。本文共分为四个部分,第一部分简要介绍湘湖乡村教育建设开展的历史背景以及组织结构;第二部分介绍湘湖地区小学教育的具体实施方法、特点及影响;第三部分从公民教育、生计教育、健康教育方面入手,阐述了湘湖地区社会教育的实施方法及作用;第四部分对湘湖地区乡村教育建设活动进行了反思和评价,以及总结了湘湖乡村教育的成果与不足。