体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它具有鲜明的独特性，体育活动大部分是在实践中进行的，它为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会。在体操教学过程中，教学过于强调教师的“教”，而缺乏教师对学法的研究与创新，影响了体操教学的效果。创编能力在体操运动中占有极其重要的地位，在体操教学中开展创造性教学，善于发现学生的特长让学生体验体操动作创新的实效性，有利于激发学生的动作创新兴趣，培养学生的创编能力是教育发展的必然要求，教师如何立足课堂，实施创造性体育教学，培养学生的探索精神、创新意识和实践能力，是现代体育教师在新形势下重视的重大课题之一。通过研究型教学，可以培养学生的问题意识、主动参与意识、合作精神、信息处理能力，让学生形成积极的学习态度，促进非智力因素的和谐发展。高校体育教学通过对研究性学习理念的探讨，将研究性的教法和学法运用于体育教学中，更好地实现培养创新人才的素质教育目标和终身体育的教学目标。把研究型教学应用到高校体操教学中，适应现代社会对体育教育人才的新要求，为培养学生创造性思维和教学能力提供了良好条件。本文以忻州师范学院2013级体操课为例，通过实验比较、分析，从而探讨研究型教学对学生学习兴趣、自主学习和创新能力的影响。通过研究型教学在普通高校体操课教学中的实验研究，把研究型教学与体育实践教学相结合，寻找最佳的结合点，真正的把研究型教学融入到普通高校体操教学中的技术课教学中来，实验结果显示：（1）研究型教学能够提高学生的技术实践能力和自主创新性能力。（2）研究型教学可以激发学生学习兴趣，促进学生的个性发展。（3）通过体育教学内容的多样化，教学方法手段的多样化促进了学生团队合作能力。通过与传统教学效果的比较分析，研究型教学在培养学生团队协作、个性发展以及技术实践等方面都具有较好的效果。同时研究型教学也对高校教师的专业素质能力提出了新的要求，本研究结合我国普通高校体育的发展趋势，为普通高校体操教学改革提供新的理论依据，希望为改善我国高校体操教学效果提供有益的参考，也为其他体育项目的教学提供有价值的参考。