“11~20各数的认识”一直是小学数学教学中的重难点,是学生认识两位数的起始阶段,也是学习十进制计数法的启蒙阶段,可是小学低段数学教师在创设生动有效的学习情境及活动等方面存在困难,所以需要一种新的教学资源来改善现状。数学绘本作为趣味性的知识载体,符合一年级学生的学习特点,具有激发学生学习兴趣、促进学生数学核心素养的发展等应用价值。基于以上背景,笔者确定以北师版“11~20各数的认识”的教学设计为例,开展数学绘本作为教学资源如何与一年级数学课堂教学有效融合的研究,使用调查法进行学习者分析、使用文本分析法进行教学内容分析。论文可分为四个部分:一是引言,该部分阐释了本研究的选题缘由、研究现状、研究意义及研究的思路与方法;二是数学绘本融入“11~20各数的认识”的教学设计前期分析;三是数学绘本融入“11~20各数的认识”教学设计;四是数学绘本融入“11~20各数的认识”的教学实施与反思。通过对数学绘本在小学课堂教学中的应用研究,得出以下研究结论:一是数学绘本融入小学课堂教学能有效解决教师在创造情景方面存在的问题;二是数学绘本融入小学课堂教学具有多重价值,不仅能促进学生的发展,同时有利于教师的成长;三是数学绘本融入小学课堂的教学设计要在不消弱知识性的前提下保持趣味性;四是数学绘本融入小学课堂的教学流程图包含三个层次:元层次、二元层次和三元层次。元层次主要包括学情分析、教科书分析和社会需求分析,依此确定学习目标。二元层次主要包括对数学绘本的分析。三元层次主要包括确定课型后在不消弱数学知识的前提下融入数学绘本。