近年来,世界上掀起了学习汉语的热潮。蒙古国作为中国的邻国,学习汉语的人数逐年增加。由于中蒙语言结构的差异性,听力学习是蒙古国汉语初级阶段留学生学习的难点。通过对内蒙古三所高校蒙古国来华留学生听力课堂的调查发现,存在着课堂气氛比较沉闷,教学管理比较松散,学生的注意力不够集中,部分学生对听力课的学习有排斥心理的问题,教学效果还有很大的提升空间。在听辩测试和调查问卷的基础上,发现影响蒙古国留学生汉语初级阶段听力的因素主要可以从输入、参与者和题型等角度分析。语音、语速、生词、语法、语境和语料长度等输入因素会影响听力效果。参与者的情感因素、外语学习经验、年龄与性格、家庭因素等也是制约听力效果的重要因素。选择题、判断题、连线题、补充填空题、简答题、图形题等不同的题型对蒙古国留学生的听力习得过程也有着干扰作用。采取灵活多样的教学方法可以实现教学过程的最优化,有效提升教学效率。教师在训练过程采用综合的训练方式,可以增强听力的趣味性,激发学生学习的能动性。关注学生的学习状态和信息反馈是改进教学的出发点。合理地整合教学内容、改进课堂教学管理方式、构建师生互动交流的平台、培养学生良好的学习习惯是改进蒙古国留学生汉语初级阶段听力教学的必要途径。