课前预习对于初中生英语学习至关重要,预习帮助学生为课堂学习作准备,促进学生自主学习能力的培养以及良好学习习惯的养成。随着教育改革的发展,核心素养成为学生发展、教育教学工作推进的主要方向。英语核心素养对学生英语语言能力、思维品质、文化意识和学习能力提出新的要求,因此,英语课前预习要以英语核心素养为指导。为探讨英语核心素养背景下初中生英语预习的现状,本研究致力于回答以下三个研究问题:（1）核心素养背景下初中生英语预习态度如何?（2）核心素养背景下初中生英语预习方法如何?（3）核心素养背景下教师对初中生英语预习的指导方式如何?本研究以建构主义理论和自主学习理论为基础,制定调查问卷的维度,对烟台地区两所中学180位学生进行问卷调查,并对4位教师进行访谈调查。问卷回收后,借助Excel工具通过描述性统计分析对调查数据进行了分析。研究发现核心素养下初中生英语预习现状如下:（1）大部分初中生有较高的英语预习兴趣,但是没有养成良好的预习习惯,缺乏预习的主动性,不利于英语思维品质的培养;（2）初中生具备一定的预习方法,但是预习方法缺乏创新性和思辨性,不利于英语语言能力和思维品质的培养;（3）大部分教师会布置一定的预习活动,但是缺乏对预习的指导和检查,不利于英语学习能力的培养。由此可见,大多数初中生在英语预习方面存在不足,不能将英语核心素养落实到英语预习中。基于以上研究结果,本研究从学生和教师两方面提出了相应的建议。首先学生应养成预习习惯,落实预习行动;其次,学生应明确预习目标,掌握预习方法;最后,教师应精心设计课前预习内容,重视课前预习的指导与评价。