自主学习能力是新时代背景下学生必须具备的一种能力。作为一线语文教育工作者,培养学生的语文自主学习能力是我们竭力追寻的目标。然而,受传统教学模式“教师中心、教材中心、课堂中心”的限制,学生的自主学习能力难以提升。寻求新的学习模式是提升学生自主学习能力的一条捷径。学案导学模式是学生在导学案的指引和教师的辅导下自主进行学习的学习模式,它以“导学案为载体、导演为教师角色定位、建构主义和人本主义为理论依据”的特点为培养学生的自主学习能力创造了条件。因此,我选择构建学案导学模式这个角度来研究高中生语文自主学习能力的培养,以期提升我校学生的语文自主学习能力,并供同类高中借鉴。本论文在梳理“自主学习”和“学案导学”研究现状的基础上,从学案导学模式的构建角度研究高中生语文自主学习能力培养的相关问题。第一章从学案导学模式的内涵及特点出发,分析了学案导学模式下培养学生自主学习能力的优势。第二章梳理了国内学案导学模式开展成功的典型案例,总结出构建学案导学模式的经验:贯彻生本教育理念,结合校情,集体备课,小组合作,“先学后教”的操作步骤以及现代技术应用。第三章根据前面总结的经验,结合信阳十高校情尝试构建信阳十高学案导学模式,提出了“培养坚毅自信、积极进取的人”的教育理念,生成了“预习”“点拨”“训练”简单易行的操作模块,并将手机学习融入其中。第四章立足“预习”“点拨”“训练”三大模块,结合自主学习理论设计了高中生语文自主学习能力的培养策略,以期提高高中生语文自主学习能力培养的研究实效性。本论文的创新之处在于把贯彻生本教育理念作为构建学案导学模式的重点并生成可操作的学案导学模式模块化步骤;提出了“学习模式+培养策略”的自主学习研究范式,丰富了自主学习的内涵。