胡锦涛同志于第十届全国人大第一次会议当选为中华人民共和国主席以来，虽然没有明确地提出学习观的概念，但对科学的学习观有许多重要的论述，做出了突出的贡献。胡锦涛学习观观有着丰富的内容。研究胡锦涛的学习观有利于我们更好的把握建立学习型政党、学习型政府、学习型社会的内涵，建设和谐社会。科学的学习观对于人才的成长、社会的进步都有着重要的意义。胡锦涛同志始终坚持马克思主义思想的指导地位并以之指导自己的思想和行动，通过对列宁斯大林以及我国前三代领导集体核心的学习观的学习，并借鉴了古今中外优秀的学习观点，在不断的学习、思考、实践中逐步形成其学习观。胡锦涛“学习观”有着丰富的内容：以强国强民，提高国际竞争力为学习目标；以勤于学习、善于发问、理论联系实际为学习方法；以紧密联系国情、紧密联系改革和发展中出现的新情况新问题、紧密联系正确的人生观价值观、紧密联系广大人民根本利益为学习原则。其鲜明的特点体现在：在学风上具有严谨性；在学习对象上提倡表率性；在学习重点上具有明确性；在学习内容上提倡创新性。党的十六大以来，胡锦涛同志号召全体党员加强学习，用创新力求改革的新思想去实施学习型政党的建设。党的十六大报告指出,要“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”。建设学习型社会,必然要求把中国特色社会主义事业的领导核心——中国共产党建设成学习型政党。因此,党的十六届四中全会明确要求“重点抓好领导干部的理论和业务学习,带动全党的学习,努力建设学习型政党”。这也是胡锦涛同志“学习观”与实际相结合的重要体现。