中考作为义务教育阶段的终结性考试,兼具高中招生选拔和检测学生是否达到毕业要求的双重作用。近年来由于考试改革的不断试行,中考试题质量问题引发了课程研究者的关注。课程标准是教材编写、教学评估、考试命题的主要依据,是国家管理和评价课程的基础。当前,我国关于中考试题与课程标准的一致性研究较少,特别是对某一地区试题的研究。因此,基于SEC模式对大连市中考数学试题与课程标准的一致性研究具有重要意义。本文选取2012年至2021年大连市中考数学试题为研究对象,借鉴并改进SEC模式,构建“内容主题×认知水平”二维一致性框架,制定编码规则,将大连市中考数学试题与课程标准编码矩阵转化为比率矩阵,比较帕特一致性系数和临界值差异,然后从整体上、内容主题维度、认知水平维度这三方面研究大连市中考数学试题与课程标准的一致性程度,研究结论如下:（1）根据帕特一致性系数发现大连市2012年、2014年至2017年中考数学试题与课程标准具备统计学意义上的一致性,而2013年、2018年至2021年比统计学意义上的一致性略低。在统计的所有年份中,2017年的一致性程度最高,2019年的一致性程度最低。主要原因是:部分试题降低了“数与式”内容主题中“了解”认知水平知识点的考察比例,提升了“图形的性质”内容主题中“运用”认知水平知识点的考察比例。（2）从内容主题维度来看,大连市中考数学试题与课程标准在“函数”和“图形与坐标”主题方面保持了良好的一致性,“方程与不等式”和“统计与概率”主题方面略高于课程标准要求,“数与式”和“图形的性质”主题方面则略低于课程标准要求,而在“图形的变化”主题方面则出现一定波动。（3）从认知水平维度来看,课程标准中认知水平占比排序为:掌握﹥了解﹥理解﹥运用,大连市中考数学试题在“理解”和“掌握”水平与课程标准要求基本一致,但增加了对“运用”水平的考察比例,降低了“了解”水平的考察。中考是义务教育达标基础上的选拔性考试,应兼顾基础性和区分度。基于研究结果提出以下建议:（1）增加中考试题与课程标准的一致性研究,优化大连市中考试题质量;（2）基于课程标准要求,平衡知识的内容主题分配;（3）增加低层次认知水平知识的考察比例,适当调整试题难度。