生命教育产生于上个世纪60年代的美国,因其关注生命的特质、强调唤醒学生的生命意识、注重引导学生体悟生命的意义而受到人们的广泛关注,并在世界范围内得到了广泛的传播。然而,深入小学语文课堂教学实践,我们发现本应绽放生命光彩的小学语文课堂却存在着忽视生命的完整性、独特性等现象。本文试图尝试运用生命教育理念研究和分析现行小学语文教学,使小学语文教学能关注人全面完整的生命,关注人的主体性,关注人的情感,关注人的体验,让学生在语文课堂学习中唤醒生命意识,使生命和谐发展。基于此,本文研究生命教育的理念,对生命教育理念下的小学语文教学进行理论分析和实践探索。本文主要包括以下四个部分：第一部分,这一部分说明了选题的缘由,提出了本文的研究目的、研究意义和研究方法并对生命、生命教育、教学、小学语文教学等核心概念进行了界定、分析和解释；第二部分,这一部分对生命教育理念下的小学语文教学进行了理论分析,从马克思主义关于人的全面发展的理论、生命哲学、人本主义心理学、中国传统文化中寻找生命教育理论运用于小学语文课堂的依据,对生命教育理念运用于小学语文教学的优势进行探寻,并结合两者尝试给出生命教育理念下小学语文教学的学科特征、学段特性和本质特征；第三部分,这一部分结合生命教育理念下的小学语文教学的本质特征等内容,对现行的小学语文教学进行现状反思,着重从社会环境、教育管理、教师个人这三个方面进行原因分析；第四部分,这一部分试图从实践的角度探索了生命教育理念下小学语文教学的优化策略,认为可以在小学语文教学中通过注重“教”“学”结合、注重学生的独特体验、注重学生的自主学习、实施个性化教学评价来达到激发学生生命的潜能、让学生感受生命的意义、让学生的生命自由发展、凸显生命灵动的目的。