在小学阶段加强和优化古诗词教学,是进一步弘扬中国优秀传统文化,提升小学生阅读能力的前提。群文阅读教学可以避免传统教学模式禁锢小学生思想等问题,更好地培养小学生的高阶思维,提高小学生的语文素养。鉴于此,将群文阅读教学应用于小学古诗词教学中是明智之选。在这种情况下,综合利用文献研究和访谈调查收集数据,利用文本分析和案例研究展开分析,探究统编版小学语文古诗词群文阅读问题,挖掘问题产生缘由,提出提升统编版小学语文古诗词教学水平的对策,有助于更快提升小学语文古诗词教学效果,更好弘扬中国优秀传统文化。通过对三所学校12位教师的访谈和对相关教学案例的分析发现,目前统编版小学语文古诗词群文阅读教学还存在如下问题:文本组织中精准度缺失和趋同日益严重;议题设计中的议题热度低和范围窄;集体建构中难以融会贯通和学生思想被禁锢。导致上述问题的原因主要有以下几点:教师在文本组织时过分重视数量层面的丰富性,在方法选择上缺乏足够的创新意识;在议题设计时脱离了小学生生活实际无法激起其兴趣,未能立足全局思考问题导致议题概括性不足;在集体建构时教师未能将学生学情和群文阅读的广博程度及深度相平衡,未能彻底完成角色转换,并非真正居于引导与辅助位置。综合当下形势来看,可通过以下对策解决现存问题,提升统编版小学语文古诗词群文阅读教学水平:首先,在文本组织方面,应当坚持精准为本的原则革新方法,选择与议题、学生认知水平及教学目标高度相符的优质文本;根据教学目标和实际情况适度变通,但须守好底线,在文本组织的过程中任何时候都不能让精准为丰富让路。其次,在议题设计方面,须联系实际布局谋篇,确保学生熟悉并对议题感兴趣且议题范围适宜。最后,在集体建构方面,既要考虑文本广博程度,也要考虑阅读深度,充分尊重学生的主体性,创建自由开放的探讨环境,引导学生达成共识。