长期以来,语文教学一直成为语文教育工作者的心头之痛。作为一门博大精深,内蕴深厚的母语课程,本应该成为国人的骄傲,,可现实是语文教学竟成为了众矢之的,社会上对语文教学的不满之声此起彼伏。面对这种严峻的现实,语文教学的改革势在必行。于是,我们设想把探究性学习与语文课堂教学有机结合起来,这样既发挥探究性学习的优势,又强化了课堂作为教学主阵地的功能。本论文在对语文课堂教学中进行探究性学习的理论研究的基础上,结合语文教学改革的实践,对其做了一定意义上的反思。主要从以下几方面作出阐述:首先,论文第一、二章分别对探究性学习与课堂教学作了简要介绍,关于探究性学习介绍了它产生的历史渊源;含义和特征;探究性学习与研究性学习的比较;我国探究性学习的现状。课堂教学则从概述和现状两方面入笔,指出语文教育改革应适应时代发展的需要,在课堂教学中引入探究性学习。其次,第三、四章分析了“为什么”和“怎么做”的问题。第三章从理论基础和意义价值两方面论证了在语文课堂教学中进行探究性学习的可行性与必要性,明确指出这种教学将会对学生、教师、语文本身带来革命性的变化。第四章从学习策略、教学模式、实践探索方面阐述了如何在语文课堂教学中进行探究性学习。再次,第五章提出了语文课堂教学中进行探究性学习的评价问题。构建科学的语文课堂教学评价机制,健全学生的语文学业评价体系,建立促进语文教师专业水平提高的评价体系是本章的内容。最后,第六章对在语文课堂教学中进行探究性学习进行了反思。这是希望教育工作者在教育教学改革中,知所趋避,既不要全盘否定,也不要来者不拒,不假思索地照单全收,这样才能使改革之路越走越畅通无阻。在语文课堂教学中进行探究性学习体现了课堂教学改革与现代教育理念的有机结合,为语文教学和学生学习方式带来了深远影响。