当前基础教育与高考的改革正在逐步推进,学生“核心素养”的发展是当前教学中教师关注的重点,高考依然在基础教育中占据着主要位置,但是随着高考的改革,更注重学生能力的发展。化学科目是高考科目中的一门可选科目,有很多的学生在高考时会选择化学,而在高中化学科目学习期间,大多数教师会在高一、高二两年时间内教完课本中的新知识,最后用高三一年的时间复习所学过的内容,锻炼学生做题速度,让学生做好迎接高考的准备。高三复习大多分为三轮,在一轮复习时巩固学生的基础知识,在二轮复习时通过专题训练来强化,在三轮复习会进行高考模拟训练,查漏补缺的同时提前熟悉高考的流程。其中一轮复习是高三复习的开始也是关键,占了高三总复习的多半时间,所以本研究选择高中化学一轮复习为对象,基于深度学习研究可以促进高中化学一轮复习的教学策略,力求在提高学生成绩的同时,提高学生整体能力,发展学生的核心素养。本研究一共分为六章。第一章为绪论,从时代背景、研究目的与意义等方面进行论述,从国内外学者关于深度学习的提出、内涵、特征、评价方式等方面对深度学习的概念进行界定;第二章是本研究所用到的理论基础;第三章通过问卷星平台发放问卷的方式、个人访谈的方式了解现阶段高三学生深度学习的基本情况,并采用SPSS 22软件检测问卷的信度与效度;第四章针对目前高中化学一轮复习的情况提出相关的教学策略,主要在基础知识、习题和实验三个方面提出相关教学策略;第五章是对所提出教学策略进行实践研究,通过实践对比两个班级在实践前后的变化,来验证基于深度学习的高中化学一轮复习教学策略的有效性,并展示钠及其重要化合物一节相关教学案例的设计;最后一章是本研究结论与展望部分,通过研究可以了解到目前高三学生深度学习情况相对较差,在深度学习的基础上提出关于高中化学一轮复习的教学策略可以提升学生的学习成绩,但是由于实践范围小,所得结论是否适合全国还有待进一步论证,再次基础上提出了对后续研究的展望。