当今学习汉语的人数逐年增加，许多外国人学习汉语的热情高涨，各式各样的对外汉语口语教材琳琅满目。会话是口语教材中最重要的一部分，外国人学习汉语很大程度上是为了交流。有会话就涉及到话轮转换的问题，怎样获得话轮，得到了又如何保持，如果想结束话轮又如何放弃，话轮转换在对外汉语口语教材是如何应用体现的，这些都是急待研究的问题。由于教材中的会话是按照一定要求编写的，它既保持真实场景的会话特点，同时又不完全与汉语口语现实交际中的会话一样，通过研究，找出它们的差距，为对外汉语口语教材的编写提出建议。本文运用语用学中的话语分析理论，采用描写与解释相结合的方法、计量分析的方法、话语分析的方法，选取11本对外汉语口语教材作为研究对象，研究对外汉语口语教材中的话轮转换。将话轮转换分为话轮的获得、话轮的保持、话轮的放弃三个方面去研究，总结规律，再与汉语现实交际中的话轮转换作比较，提出对外汉语口语教材的编写建议。选用的教材是目前各大高校以及对外汉语培训学校常用的教材。本文对汉语口语现实交际中的话轮转换也进行了研究，语料是母语为汉语的中国人的日常会话录音。除了绪论和结语外，论文由以下六个部分组成：第一部分——对外汉语口语教材话轮的获得。包括首话轮的获得、接应话轮的获得以及抢夺话轮的获得。经过统计，在首话轮的获得中，以称呼语为获得方式的数量最多，占到42%；在接应话轮的获得中，以疑问为获得方式的数量最多，占到62%。第二部分——对外汉语口语教材话轮的保持。包括首话轮的保持、接应话轮的保持。经过统计，在首话轮的保持中，以称呼语为保持方式的数量最多，占到53%；在接应话轮的保持中，以回答问题并阐述为保持方式的数量最多，占到46%。同时发现抢夺话轮没有，故不讨论。第三部分——对外汉语口语教材话轮的放弃。包括首话轮的放弃、接应话轮的放弃。经过统计，在首话轮的放弃中，以非疑问为放弃方式的数量最多，占到52%；在接应话轮的放弃中，以疑问为放弃方式的数量最多，占到64%。此部分也不讨论抢夺话轮的放弃。第四部分——汉语现实交际中的话轮转换。经过统计，在话轮的获得中，以主动的获得为获得方式的数量最多，占到68%；在话轮的保持中，以句子紧凑为保持方式的数量最多，占到53%；在话轮的放弃中，以纯粹疑问为放弃方式的数量最多，占到34%。这部分依照获得、保持、放弃的顺序对汉语现实交际中的话轮转换进行研究。第五部分——二者的比较。将对外汉语口语教材中的话轮转换和汉语口语现实交际中的话轮转换进行比较，找出相同点以及不同点。第六部分——原因分析及建议。对出现的相同点及不同点进行原因分析，并针对教材中存在的问题提出建议。