学前教育是国民学习的起点,是新时期发展速度最快的一个教育阶段,也是当前我国最重点关注的教育领域之一。本研究者结合当前热点问题及研究兴趣,通过对大班幼儿掌握和理解数概念现状进行测量分析,旨在进一步明确现阶段幼儿对数概念掌握的现状,加深对幼儿数概念领域问题的探究,为促进幼儿数学能力提升贡献绵薄之力。本研究运用测量法、访谈法和观察法,选取沈阳市C幼儿园大班幼儿作为研究对象。通过采用SPSS22.0进行统计分析。最终得出以下结论:一是大班幼儿对数概念掌握状况整体较好。在各部分测查中发现,幼儿在数概念相关知识和运用方面还是存在欠缺的,幼儿对数的组成、数的守恒、数的初步运算的掌握情况较差,通过观察分析表明大班阶段幼儿思维的抽象能力、逻辑推理能力、可逆性思维及转换思维不够完善,对数概念方法的使用不够灵活,对相关数学语言的表达能力和构思能力不高。二是大班幼儿数概念发展中在基数和相邻数发展上有差异,女孩的理解和掌握情况要比男孩更好;在序数、数的守恒、数的组成、初步数学运算和数的表征与理解上不同性别的幼儿之间无显著差异;不同的班级之间的数概念发展水平存在差异。三是通过观察和访谈了解到幼儿园教师的不同教学方法对幼儿的数概念发展水平有影响,教师对本班级的环境创设对幼儿的数概念发展也存在影响;家长的数概念教育的观念和家长是否在日常生活中对幼儿进行数概念相关知识的渗透,都会对幼儿的数概念发展水平产生影响。根据研究结果,本研究者从帮助家长树立正确的幼儿数概念教育观,鼓励家长在日常生活活动中渗透数概念教育,革新幼儿教师的数概念教育教学方式,为幼儿创设良好的数概念学习环境四个方面提出促进大班幼儿数概念发展的建议。