新课程改革施行如火如荼,“发挥学生的主动性”“将课堂还给学生”等等理念越来越广泛影响着语文教育教学的方方面面,然而,步入初三,面对升学的压力,无论是学校、教师,还是家长、学生,谁都不愿轻易拿初三宝贵的复习课堂当做实验的基地,在初三语文复习课堂上,见到更多的还是传统式的“教师台上讲授、学生台下边听边记”的讲授法,过于看重课本内容、过于重视知识的灌输、过于强调习题的训练,让学生除了疲惫的学习之余,还要在“题海”中拼命。学生困惑了：我们快乐的少年时代就这样被剥夺了,失去了应有的五彩斑斓；教师们也在困惑：学生太难教了,我们也很无奈,针对这一现实,有没有一些更易于学生接受、更便于教师操作并且更高效的复习策略呢?初三语文复习课,是学生初中三年学习生涯即将迎来成果验收的关键一年,如何在通过这一年的学习,既让学生积累巩固课程标准要求的语文知识,又不失轻松的学习氛围、高效的学习过程,同时,又能在潜移默化中提高学生的语文素养和人文情操,本研究通过“行动研究实践法”、“询问访谈调查法”、“教学案例分析法”和“文献查找参考法”等研究方法,从实际初三教师和学生面临的困惑展开,如教师方面的困惑：“新课改的春风吹向何处”、“对教师的要求高又高”和“学生究竟有多难教”三个方面以及学生的困惑：“作文让我如何是好?”、“语文有多课堂枯燥?”、“多来些必要的技巧吧!”和“作业为什么这么多?”四个方面展现,之后,以初三语文四轮复习阶段为基,在新课程改革的要求下,提出了“回顾与唤醒”复习策略、整合与梳理”复习策略、“训练与提升”复习策略、“自主复习,查漏解疑”复习策略和“作文何处是归路”五个较具创新性的复习策略,希望通过这些具体、可操作性强的复习策略,让教师和学生在初三语文复习阶段,不再打疲劳战,轻松高效的工作和学习,提高初三语文复习课堂效率。