思维导图是表达放射性思维最有效的图形工具,利用图形网络的方式,提纲挈领,形象直观的展示事物的内在特征,极大的提高人们的工作学习效率,从而增强其学习能力和思维能力。国内对思维导图的研究大多集中于商业、医疗等领域,而国外对思维导图的研究侧重于学习方法,借助图式展示其思维过程。我们知道,人类接受教育的目的在于开发其注意力、记忆力、想象力和创造力,思维导图运用图文并重的技巧建立记忆链接,充分发挥左右脑机能。借助于它的特点,我们把它运用到语文教学中,辅助教学。笔者经过了近两年的探索,把思维导图应用到初中语文教学中,建立完整的知识体系,对课程进行资源整合,分别从文言文阅读教学、现代文阅读教学和作文教学三个方面进行阐述,使整个教学流程更加科学、有效。在文言文阅读教学中,笔者主要从字义、句式以及古诗文背诵方面进行简要的介绍并且结合具体的课堂实例进行思维导图教学;在现代文阅读教学中,笔者从理清脉络,把握文章内容、课中绘制,突出重难点、课后总结,构建知识网络三个方面进行分析阐述让师生头脑中创设知识全景图,加强对所学知识的整体把握,帮助学生掌握最有效的学习方法和策略,提升文本知识的传授,促进教学的质量和效率;在作文教学中,笔者分别从审题立意、挖掘素材、优化结构三个方面对学生进行写作指导,帮助学生站在宏观的视角发现问题,思考问题,激发创作灵感,提升写作兴趣。可以预见,随着语文教学改革的不断探索,思维导图在初中语文教学中的应用必将走向成熟。