思维导图是一种革命性的创新思维工具,它基于脑科学理论、建构主义理论及多元智能理论,转变了传统的思维方式,呈现时注重事物与事物之间的相互联系,能够帮助学生对知识进行加工整理,同时使思维可视化、形象化,激发学生的学习热情,提高学习效率。思维导图将知识从中心主题出发向四周扩散,与地理学的综合性和区域性特征十分相似。在地理教学中,教师可以利用思维导图,对影响地理环境的各要素进行综合分析,理清各要素之间的关系,帮助学生形成知识网络。本论文共分为五部分:第一部分为引言,阐述了选题背景、研究意义,通过阅读大量文献资料分析了本研究的研究现状,并提出了本研究的研究方法。第二部分是关于思维导图的相关概述,首先是对思维导图的简介,其次从脑科学理论、建构主义理论、多元智能理论等方面论述了本研究的理论基础,最后介绍了思维导图的制作原则和方法。第三部分是思维导图在初中地理教学中的实验研究。本部分具体包括三方面的内容,即实验研究设计、实验过程、实验研究结果分析。实验设计主要是研究对象的选择、研究步骤、研究变量以及调查问卷、访谈提纲的准备。实验过程是以“中国的自然环境”为例,包括教学分析、教学设计和具体的教学案例。最后,对课堂观察、学习成绩和问卷数据、访谈内容进行分析。第四部分是思维导图在初中地理教学中的应用策略,主要包括运用思维导图优化教师备课环节、帮助学生阶段性掌握绘制步骤和方法、创建形成系统初中地理知识的思维环境、选择恰当的思维导图构图时机。第五部分是结论与展望。对前面的研究进行结论总结和反思,并对本研究的进一步发展进行了思考。