随着高职院校与企业联合的逐渐密切,教师实践能力的缺乏问题越来越突出,全国各地就如何提高教师实践能力展开了广泛的研究。目前普遍的做法是进行骨干教师培训或由教师自主进行企业实践活动。这两种方式是好的,也取得了一定的成效,但却存在涉及面过小的缺点。针对这一问题,本研究提出在高职院校新教师入职培训中增设专业实践能力培训环节,一方面扩大实践能力培训的涉及面,使每位教师都有机会进行企业实践;另一方面将实践能力培训的时间点提前,使新教师能够尽快成长为符合高职院校特点的教师。本论文在借鉴国外职教师资标准和上海二工大成功经验的基础上,以X职业学院为依托,结合该校的实际情况和学校合作企业的现状,选取机电工程学院模具专业新教师为具体研究对象,以裕鑫动力有限公司机械加工中心为学习环境。同时,本论文将培训需求分析与教学设计原理相结合,对培训方案的整体层面进行了详细的教学设计;在此基础上,本论文还运用了迪克与凯里的教学设计模型对培训方案的具体环节进行了细致的设计。由于客观条件的限制,本论文没有对方案进行试实施,但笔者准备在后续的时间里继续完成研究,并给出了方案的拟实施计划。本论文的创新之处在于创造性地将专业实践能力培训纳入到高职院校新教师入职培训体系中,形成了以提高教师全方位专业技能为主体目标的入职培训体系,使其更符合高职院校的特点。同时本论文将应用于企业的培训需求分析与教学设计相结合,形成了切合实际的培训方案设计流程模式,使培训方案更具有现实意义。