在信息社会和知识社会,知识的创造、物化和更新速度不断加快,现存劳动力更新知识和技能储备的能力就必须加强。因此如何紧跟知识更新的步伐,最大限度地提高学习者的学习能力,特别是创造性学习的能力就显得相当重要。培养具有创新意识和创新能力的学习者,提高其创造性学习的能力是解决问题的关键所在这对构建终身学习体系、创建学习型社会具有深远意义,是时代发展的必然要求。在这样的时代背景下,本研究以成人教育学的视角,运用叙事手法,从创新型人才成长的角度将刘佛年先生的成长故事呈现出来。通过分析影响刘佛年成长的主要影响因素引发思考,为我们终身学习提供学习的榜样。围绕研究主题,本论文共分为三部分展开：第一部分,绪论。对本论文的研究缘起、研究目的和研究意义进行了阐述。并介绍了本论文的研究方法,即文献法、访谈法和叙事研究法。在此基础上,收集论文素材,形成论文的基本构思。第二部分,研究综述。通过中国教育家的研究综述、刘佛年先生的生平及主要著作综述、别人眼中的刘佛年和创新型人才概述四个方面进行了文献梳理和阐释,为后续研究提供基础。第三部分,刘佛年的成长故事。这一部分笔者描述了刘佛年三个阶段的成长故事,并作出了对成长故事的反思。具体包括以下几个方面。独觅一方求学净土。主要描述刘佛年的求学经历,展现他的创新精神。初为人师,喜忧参半。讲述的是刘佛年初入职时面临悲喜交加的境况,仍坚持追求学术和创新。跌宕起伏的华师岁月。叙述了刘佛年就职华东师范大学后,不同时间阶段的故事,主要描述他的关键创新事件。宠辱一生,尘埃落定。论文最后通过对刘佛年成长故事的反思,概括分析了影响其成长的内外部因素,以引发思考,为我们终身学习提供参考。