“教育乃立国之本,强国之基”,实现青少年德智体美劳全面发展是建设教育强国的核心旨要,也是办好人民满意的教育的根本要求。然而,当下作为提升青少年体育素养主阵地的学校体育仍是教育事业发展的薄弱环节,亟待全面加强和改进。教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。体育中考实施四十年来已经成为我国教育评价体系中不可或缺的重要组成部分,其在提升青少年体质健康,促进全面育人理念形成等方面发挥了巨大的推动作用。2020年,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》中提出,要强化体育评价,改进体育中考的测试内容、方式和计分办法,形成激励学生加强体育锻炼的长效机制。体育中考在新时代教育改革和人才培养进程中的重要性由此可见一斑。据此,在政策学、教育学学科交叉的视角下开展针对体育中考政策执行与评估的研究,不仅有助于丰富学校体育的研究论域,而且有助于在实践层面探析体育中考政策执行过程中存在的普遍问题,以及背后的深层原因,从而为教育部门明悉政策效果,提高政策质量,增强政策效能提供一定的决策依据。采用文献研究、调查、案例分析、数理统计等方法,按照“回溯历史—检视现实—评价水平—提出策略”的逻辑主线,运用教育学、政策学的相关理论,紧扣体育中考政策执行展开了深入地研究。首先,通过全面梳理和分析中央出台的有关体育中考、学校体育政策文件,在历史的回溯中,归纳出政策演进主线与特征,进而对新时代背景下体育中考的价值意蕴和目标索引进行了审思与明辨。其次,在对85个地区考试方案内容进行全面的分析,以及多个地区的实地调查后发现:1)体育分值在中考总分中比重整体较低;2)内容设置仍然偏重基本运动技能,对专项运动技能和体育与健康知识涉及不足;3)各地评价方式,项目设置、评分标准区别较大;4)目标群体对政策的认知与认可程度较高,但不同地区间存在差异;5)各地已基本具备可供政策执行的资源和环境;6)体育中考在基层执行场域存在着照搬式执行、残缺式执行和观望式执行的问题。在政策执行过程模型的支撑下,本文从政策自身、政策主体与执行机制、目标群体、执行资源和政策环境五个维度对影响政策执行的因素进行了全面探析。1)政策方案科学性和合理性的欠缺消解了多元政策目标的实现,政策体系全面性、系统性的不足掣肘政策推进的持续动力;2)政策主体间的互动、协同不畅,利益缺乏统筹与整合,导致政策推动乏力,转换断档;3)目标群体的短视与认知偏差造成了行为选择趋向功利;4)体育教师数量配备不足且城乡分配不均,场地资源短缺且结构不合理,专项经费缺乏且区域差异大等因素也是造成改革推进缓慢的重要原因。除此之外,体育中考还受政治环境、教育环境以及社会文化环境的影响。采用德尔菲法,构建了包含4个一级指标,12个二级指标,44个三级指标的我国体育中考政策执行评估指标体系。运用综合评价的方法对J省S市体育中考政策执行情况进行了实证。评估结果显示,S市在政策方案维度的得分较低,政策效果和执行机制表现一般,政策保障水平较高,整体得分为61.5。通过对影响体育中考政策执行因素的分析,结合实证评估的结果认为优化我国体育中考政策执行应从四个方面入手:1)确立提升学生体育素养的目标导向,优化体育中考政策自身效能,改革终结性评价方案,优化考试模块配置,因地制宜地推广多元发展性评价的应用;2)从高位推动完善政策顶层设计,构建体育中考政策体系,提高政策系统性和清晰度。健全教育部门的上下联动机制,加强政策主体间的协作;3)加强政策的宣传和引导,寻求目标群体形成政策认同,建立政策参与和表达机制,营造良好的政策舆论氛围;4)加大对体育中考政策执行的资源投入,配齐、配强体育教师,加快学校体育场地建设,建立体育中考的专项经费,普及和优化信息化测试设备,全面改善政策执行环境。