素质教育是教育改革发展的战略主题。推进素质教育,培养适应社会需要的全面发展的人才,关键要提高学习者的学习能力、实践能力和创新能力,而现今课堂大多采用传统的教学模式与教育方法,没有真正重视学习者上述能力的培养。随着全球信息化进程的推进,传统的教学方式与信息化社会的发展呈现日益激烈的矛盾,课堂教学模式的变革势在必行。课堂应答系统(CRS)以其新颖、独特的互动功能吸引了众多教育专家和教师的眼球,打破了传统教师讲,学习者听的课堂形态,促进了师生之间的互动,有效提升学习者的学习积极性,使学习者主动参与到学习中来。本文主要研究基于CRS的学习方式和教学策略,来更好的促进学习者的学习。本文基于文献和案例研究,总结和阐述了目前CRS的应用层次和主要教学方式和流程,并进行分析与对比；同时,秉承主动学习理念,运用文献资料、调查问卷、实验分析、观察分析和案例分析等研究方法,提出一种基于CRS的问题驱动式学习框架。此框架的核心思想是在CRS课堂中应促进学习者的主动学习为最终目的,学习者经历问题提问与回答、小组讨论和班级讨论等活动进行知识的建构和重组。教师由知识的传递者变成学习者学习辅助者,在学习过程中通过采用灵活的教学策略来促进学习者上述活动的进行,辅助学习者的主动学习。此外,笔者还详细阐述了基于此框架的课堂组成部分,并提出若干CRS课堂教学策略,如教学目标制定策略、题目设计策略、课堂管理策略、确定学习者需求策略和教师指导策略等,期待对CRS教学有所帮助。笔者结合文中所提出的教学策略,将基于CRS的问题驱动式学习框架引入到实际课堂教学中,通过实验验证对现有课堂教学起到明显的促进作用：增强了学习者的课堂注意力,提高学习者的课堂参与程度；教师可以实时掌握学习者对知识的反馈信息,为教师及时调整教学策略和教学方法提供可靠数据。利用基于CRS的问题驱动式学习框架进行教学,教师和学习者之间的互动得到增强,方式增多,教师采用多样有效的教学策略来激发学习者之间的讨论等活动,对学习者的指导更有针对性,学习者的主动学习程度提高。总之,CRS在改变传统教学模式,促进学习者的主动学习方面取到了显著的成效,有利于学习者思考能力和创新能力的培养,相信随着更多优秀教师的实践,将会发掘CRS更多的功效。