人类教育史上,每一种教学工具的产生都带来了一场教育技术的巨大变革,都极大地丰富了教育的手段和方法,并进而引起教学目标、教学内容、教学组织形式等等的变革,从而一步步地提高着教育的效率。本文针对在长期实践中多媒体的应用体现出的利弊两面。在探寻在中学语文教学实践中的多媒体技术应用现状,以及多媒体技术应用的改进策略。本文以H市第一中学为个案,总结在语文课堂中多媒体教学应用的经验与教训,探寻多媒体技术在语文课堂应用的理想途径,从而推动该技术的应用发展及教师教学水平的提高。本文首先运用查阅文献、问卷调差、经验总结等多种调查方法,针对教师与学生两种不同群体分别展开调查研究。调查最终得出两点重要结论：1.教师与学生对于多媒体课件的兴奋点不同,前者关注其工具性,即“有用”；而后者关注其娱乐性,即“有趣”。2.同样的多媒体课件由不同教师在不同情况下使用所得效果大不相同。为深入的分析研究打下了基础其次,本文运用语言学、教育心理学领域的相关理论,同时结合新课标精神以及语文教学规律,分析了该校该校运用多媒体技术的经验教训。提炼出三点经验：1.激发兴趣,陶冶情操；2.模拟生活,帮助理解；3.改变模式,革新理念。并总结出四点教训：1.教学过程程序化,忽视了教师的主体地位；2.课件内容过多,造成喧宾夺主;3.热衷于视听刺激、弱化了人文底蕴;4.有碍于师生情感交流。然后,本文从理论和实践两个层次提出了对策建议：在理论层面,本文尝试提出语文课堂多媒体技术应用核心原则,即辅助而不主导、追随而不僭越、融合而不分裂、促进而不阻滞。并具体地提出了四点原则：1.从语文学科的自身特征来看,多媒体的使用应尊重语文学科的特点；2.从课堂构成来看多媒体的使用应尊重课堂中师与生的互动；3.从新课标要求来看,多媒体的使用应尊重学科知识的主体地位；从语文学科教学规律来看、多媒体的使用应尊重教学流程的动态性。并从课堂设计和课件设计两方面提出了实践层面的建议。最后,本文对多媒体课件的应用发展提出了良好的期望。