自主性(独立性)是心理学上的一个重要课题。自主性是依靠自己的力量实现自己合理选择的目标的愿望和能力。自主性包括三个维度:自我依靠、自我控制和自我主张。近年来,国内外学者对自主性已经做了大量的研究,从目前的研究来看,还没有父母教育效能感与儿童自主性之间的相关研究。因此,本研究旨在探讨母亲教育效能感与4岁儿童自主性之间的关系。本研究采用问卷法对母亲教育效能感进行测量;实验法对儿童自主性水平进行测量。在大连市各幼儿园先后分两次随机抽取3-5岁儿童的母亲540名和410名,回收有效问卷分别为432份和320份,用于修订母亲教育效能感问卷。再随机抽取4岁儿童32名作为自主性实验的被试,并请参与自主性实验的儿童母亲填写修订好的教育效能感问卷。最后,对母亲教育效能感与儿童自主性之间的关系进行统计分析。本研究结果表明:1.修订的母亲教育效能感问卷具有较好的信度和效度,可以作为测查母亲教育效能感的工具。2.母亲的教育效能感与儿童自主性发展存在显著正相关。也就是说母亲教育效能感高,则儿童自主性发展就较好;母亲教育效能感低,则儿童自主性发展较不好。3.母亲的教育能力效能感与儿童自主性总分及自我依靠维度存在显著正相关。也就是教育能力效能感高的母亲其孩子自主性发展较好,而教育能力效能感低的母亲其孩子的自主性发展亦相对较不好,而母亲的教育能力效能感尤其与儿童的自我依靠的发展有关系。4.母亲的情感培养效能感与儿童自主性总分存在显著正相关。也就是母亲情感培养效能感高,其儿童自主性发展水平高;母亲情感培养效能感低,则其儿童自主性发展水平低。5.母亲社交支持效能感与儿童自主性总分与自我控制维度呈显著正相关。也就是可以说母亲社交支持效能感高,其儿童自主性发展水平就相对高;母亲社交支持效能感低,则儿童自主性发展水平就相对低。而且母亲的社交支持效能感尤其与儿童自我控制发展有关系。6.母亲的教育能力效能感与情感培养效能在不同学历上存在显著性差异。7.母亲的教育能力效能感在不同职业上存在显著性差异。