摘要：社会教育是指学校以外的、对不能脱离生产的广大群众进行的教育，它把社会当做教育和教学活动的场所，使群众的生产生活与教育和教学工作紧密相连，毛泽东将其称之为一种长期的大学校。陕甘宁边区是党中央所在地,是中国革命的总后方，在党的领导下，陕甘宁边区政府开展了轰轰烈烈的社会教育运动，取得了令人瞩目的成就：改变了边区的社会风貌，提高了民众的文化水平，激发了民众抗战热情，扩大了民众的政治参与,促进了边区社会经济的发展，有力的支援了革命战争，巩固了中国共产党的边区政权。本文在借鉴和吸收现有的研究成果的基础上，从五个方面进行了阐述。第一部分说明了研究陕甘宁边区社会教育的重要意义。以陕甘宁边区社会教育立意，将解放战争时期的社会教育纳入研究视野，具有填补学术空白的学术意义。全面梳理这场教育实践，还历史本然，是马克思主义中国化研究的基本任务和要求。陕甘宁边区是新中国的雏形，系统边区社会教育的经验和教训，对今天新农村建设具有实践意义。第二部分论证了陕甘宁边区开展社会教育的历史必然性。边区落后的社会风貌、民众的低水平的政治觉悟和对抗战形势的不清醒认识以及党在边区政权的亟待稳固是边区政府开展社会教育运动的必要条件。党的新民主主义理论教育理论的初步形成、边区社会经济文化条件的初步改善及国民政府和社会各界的大力支持是边区政府开展社会教育运动的有利条件。第三部分梳理了陕甘宁边区社会教育的伟大实践。以1944年边区文教大会为节点，理清其发展历程，重点是解放战争时期的社会教育实践。从政策和制度、对象和形式、内容和课程等方面，遵循历史研究的方法，说明了边区政府开展社会教育运动的目的、对象、途径、方法及取得的成果。第四部分评价了陕甘宁边区社会教育运动的历史作用。这场教育实践，提高了民众的文化水平，改善了边区社会风貌，提升了群众生产生活技能，调动了民众的生产积极性，促进了边区社会经济的发展，有力地支援了抗日战争和解放战争，推动了“模范的抗日民主政府”建设。第五部分总结了陕甘宁边区社会教育的经验教训。党的正确领导、教育与生产生活紧密结合、尊重群众需求、坚持统一战线等是取得成功的基本经验。一定程度上脱离边区实际、一定阶段上的违背群众意愿、一定环节上的急于求成和形式主义是值得总结的教训。