随着英语的普及,词汇学习在英语学习中的重要性为更多人所关注。它作为语言学习的基础,在提高学生英语综合语言运用能力上扮演重要角色。尤其是在小学英语教学中,词汇教学则是非常重要的教学内容之一。然而,由于当前大多数英语教师的词汇教学方式单调枯燥,使学生对词汇学习缺乏兴趣,学生的词汇学习成绩受到影响,教师的词汇教学目标也不能完全达到。由此可见,激发学生的学习兴趣是英语词汇教学的一项重要任务。因此,在小学英语词汇教学中,适当运用符合学生生理和心理特点的游戏教学,是非常值得探讨和研究的。本研究基于加德纳的多元智能理论,赫尔巴特的兴趣理论,以及精神分析学派的游戏理论,以甘肃省兰州市金城实验小学三(1)班和三(2)班的90名学生为研究对象,采用测试,问卷调查,访谈等研究方法进行了为期四个月的基于游戏教学的小学英语词汇教学实验。本研究主要讨论了以下两个问题:第一,游戏在小学英语词汇教学中的应用是否能提高学生的英语词汇学习成绩?第二,游戏在小学英语词汇教学中的应用是否能激发学生的英语词汇学习兴趣?在实验过程中,研究者在实验班采用游戏教学进行英语词汇的教授,比如:将“猜词游戏”运用在词汇新授环节;将“单词接龙游戏”、“单词寻宝游戏”运用在词汇练习环节;在巩固复习词汇时,采用游戏“西蒙说”。在实验结束后,研究者通过SPSS24.0数据分析工具,运用独立样本和配对样本T检验等方法对所得数据进行了分析。最后得出以下结论:游戏在小学英语词汇教学中的应用不仅能激发学生的英语词汇学习兴趣,而且能提高学生的英语词汇学习成绩。所以游戏教学比传统教学更具不可比拟的优越性。本研究结果对小学英语教师在英语词汇教学中运用游戏教学有很大的教育启示。小学英语教师应根据学生的特点选择科学合理的游戏,激发学生学习英语词汇的兴趣,培养他们对英语词汇学习的积极态度及自信心,实现游戏教学与小学英语词汇教学整合的最优化,从而促进小学英语新课程的理念得到切实的贯彻与落实。