现代文阅读是初高中语文学科的重要内容,是初高中语文教学的难点,一直受到语文教育工作者的重视。但由于在初中和高中的现代文阅读教学中,教学目标和教学要求存在着较大的差异,致使进入高中阶段的学生出现无所适从的现象。此时,正值高中教学任务紧张和繁重,导致许多教师无暇顾及现代文阅读教学衔接的工作。因此,做好初高中现代文阅读教育衔接是提高高中现代文阅读教学质量和效果的关键。本文基于语文学科核心素养的目标和要求,对如何做好初高中现代文阅读教学衔接工作进行了分析和探讨。首先,通过文献研究法对目前的研究现状、研究概况进行梳理,并对相关概念进行界定。然后,对比分析初中和高中现代文阅读的文学类文本、实用类文本和论述类文本,找出它们之间的关联性和差异性,为提出对策提供支撑。接着,笔者通过问卷调查法对大量的高一学生和高中语文教师进行调研,梳理出目前高一现代文阅读教学衔接存在的问题,并对问题成因进行分析。最后,基于语文学科核心素养的四个方面,提出初高中现代文阅读教学衔接的对策。笔者希望本文的研究能为中学语文教学提供一定的理论意义和实践意义。本文将进一步深化语文学科的阅读教学衔接的研究,以期弥补过往研究的缺失和不足,从更加系统的视角,即语文学科核心素养的视角来探讨现代文阅读教学衔接的问题。笔者期望该研究可以为一线语文教学工作者的现代文阅读教学衔接工作提供参考借鉴,并可以帮助一线教师在把握教学目标的同时,更加全面和系统地提高高一学生对高中现代文阅读的掌握能力,更好地提升高中学生的阅读能力和语文成绩,最终增强学生的语文学科核心素养,促进学生的全面发展。