《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出基础教育课程改革的目标是:“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”与传统的化学课程相比,高中化学新课程更重视学生科学学习方法的培养。概念图是一种有效的“学会学习”的教学方法,而目前,概念图在学科教学方面的应用研究相对较少,故本文选择在高中化学理论教学中应用概念图作为研究课题。论文首先在综述已有研究的基础上,阐述了概念图的涵义,指出概念图是用来组织和表征知识的工具;总结了概念图的构建方法及概念图的形式;归纳了概念图研究的几种取向:作为教学法策略、学习策略、评估工具、培养学习者创造性思维的手段、引导元认知的工具、教材编制的方法等,指出概念图研究的发展趋势。论文研究的重点是概念图在教学中的应用。首先,概括地介绍了概念图的教学功能:从促进知识的结构化、作为评价的工具和作为一种教与学的策略三个方面,并重点阐述概念图作为教学策略的意义,包括:促进学生的意义学习;有效促进师生交流;促进师生进行反思;研究性学习的导向。然后,本文从学生和教师两个角度提出概念图在教学中的应用模式——有助于学习的应用模式和有利于教学的应用模式,并收集了概念图教学有效性的相关例证。论文分析了高中化学理论知识学习中存在的问题,阐明了概念图在化学理论知识学习方面具有的优势。以前面所构建的理论策略为指导,进行了在化学理论知识教学中应用概念图的教学实验。教学实验过程中设计了在学生预习、复习、解题环节中应用概念图的教学策略,并对实验前后学生的学习行为和结果进行问卷调查,了解学生对概念图及其应用的认识与态度。通过对教学实践结果的分析,证明概念图是进行化学理论知识教学的有效策略,它有效地转变了学生的学习方式,促进了学生的自主学习与合作学习,并使学生的学习兴趣与学习能力有所提高。