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从20世纪60年代以来,3S技术得到快速发展,已经广泛应用于社会生产、生活的各个领域,面对日益纷杂的人口、资源、环境、以及发展问题,对提高学生的信息素养提出了更高的要求,因此,3S技术的普及教育成为当前我国中学地理教育的迫切任务。2003年教育部颁布了新的普通高中地理课程标准,历史性地将3S技术纳入到高中地理新课程,为3S技术应用到高中地理教育提供了契机。目前,我国高中地理教育与3S技术的结合研究还处于起步阶段,基于这样的背景,本文对3S技术应用于高中地理案例教学进行探讨和研究,希望对将来高中地理课堂教学的全面普及和地理教学模式的改革具有一定的参考和借鉴作用。本人在参加了导师组织的科研项目,能够熟练操作各种GIS软件和遥感图像处理软件基础上,结合读研之前从事了三年的高中地理教学以及在黄陂七中高中地理教学实践的基础上,依据新地理课程标准的特点和要求,创新性地将3S技术应用到高中地理案例教学中。在高中地理案例教学过程中,利用3S技术可以解决案例教学中的难题,3S技术与地理案例教学的创新结合,能够提供给学生全方位的地理知识和培养学生地理素质能力,有利于提高学生的自主学习和知识迁移能力。本文在了解国内外对于中学3S技术教育研究现状的基础上,阐述了3S技术内涵,从3S技术强大的功能入手,介绍了将3S技术引入高中地理教学的方式,论述了3S技术在高中地理案例型教学中的必要性、可行性和优势,以黄陂七中的高中地理教学为例,通过教学实践和研究,尝试构建了一种3S技术与地理学科案例型教学的整合实施模式,形成了高中地理案例教学设计成果。实践结果表明：3S技术用于高中地理案例教学对提高学生地理信息的认识能力、培养创新能力、学生发现问题、分析问题及解决问题能力,有其独特的优越性。最后对本文的研究内容做了总结和讨论,指出了研究工作的不足和有待于要解决的问题,并提出了一些可行性建议和方案。