思想政治课在中学课程体系中占有重要的位置。它是中学生比较系统地进行公民品德教育和马克思丰义常识教育的基础课程,是中学德育工作的丰导渠道。良好、有效的中学思想政治课教学有助于社会的良性发展,有助于学生的全面进步。因而,提高中学思想政治课教学活动的有效性是我们需要解决的问题。思想政治课教学反馈是提高思想政治课教学有效性的重要手段和策略。思想政治课教师通过广泛收集来自学生、同行、家长以及社会的反馈信息,可以及时地发现教学中存在的问题,有针对性地调控自己的教学活动；而学生通过从教师、同学、家长和社会获得反馈信息,也可以矫正与学习目标的偏差,最大限度地实现自我发展。本文选择思想政治课的教学反馈这一问题开展研究,提出加强教学反馈、提高教学有效性的策略与建议,有益于推进对思想政治课教学理论和实践的深入认识。本文共有五个丰要部分。第一部分：教学反馈问题的理论支撑与概念界定。介绍了中西方关于“反馈”和“教学反馈”的基本理论,在此基础上构筑思想政治课教学中教学反馈的信息传递模型,界定教学反馈的概念,概括二期课改背景下教学反馈的一般特征。第二部分：思想政治课教学反馈的内容与方法。从教学反馈的内容角度,对思想政治课教学反馈进行分类；根据教学实践,归纳思想政治课教学反馈的丰要方法。第三部分：思想政治课教学反馈的丰要特征与功能。分析思想政治课教学反馈的丰要特征；探讨思想政治课有效教学反馈的丰要功能。第四部分：当前思想政治课教学反馈中存在的丰要问题。通过深入的课堂调研,总结当前思想政治课教学反馈中存在的丰要问题,并分析其具体表现。第五部分：“二期课改”背景下思想政治课教学反馈的原则、路径与策略。这是本文的结论部分,提出了在具体教学中加强思想政治课教学反馈的应用原则、实施路径与应用策略。