新一轮基础教育课程改革已在全国范围内展开,生物新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式,是对传统学习的挑战,也是一次革命。21世纪基础教育应以全面发展为基础,全面发展以培养学生科学素养为重点教育目标。生物学是一门以实验为基础的科学,生物实验教学是中学生物学教学的重要组成部分,是学生学习生物学课程的基本方式之一,生物学科学素养的培养在很大程度上有赖于生物实验教学。生物实验教学可以培养学生的观察能力、思维能力、动手能力和创新能力,生物实验教学在生物学教学中具有重要的地位。因此,更新观念,提高对生物实验教学意义的认识水平显得非常重要。目前,重庆市有关初中生物实验教学现状调查和研究的资料较少,尚未见到此类调查研究的论文发表。本文以自编的“重庆市初中生物实验教学现状调查表”为研究工具,运用问卷调查法、访谈、文献资料收集等多种方法对重庆市182所中学生物实验教学现状和456名生物学教师展开调查,重点对重庆市城镇中学和农村中学生物实验教学情况进行对比、分析和研究,并运用数学统计的方法对所得数据进行统计分析。结果表明,新课程在重庆市实施以来,生物实验教学设施、水平和方法已经有所提高,并取得显著成效。第一,大部分生物学教师按照新课程标准的理念,结合当地实际情况,利用当地资源进行生物实验教学。第二,部分生物学教师具备较强的生物实验教学水平,并在生物学教学中对生物实验教学进行过较为深刻的研究。第三,部分城镇中学的生物学实验室建设、仪器设备、挂图和模型等配备较为完善。第四,多数中学都开展了生物学课外活动。同时也发现重庆市初中生物实验教学当中仍然存在一些问题。第一,城镇中学和农村中学生物实验教学条件差距较大;第二,生物学教师专业化水平和专业生物学实验员配备率不高;第三,生物学科在所有学科中的地位较低;第四,生物学教师的地位较低,生物学教师队伍不稳定;第五,部分生物学教师缺乏对生物实验教学研究的意识。根据调查结果并参照有关理论,提出了提高重庆市生物实验教学质量的对策与建议,以期提高重庆市中学生物实验教学质量。第一,各级教育主管部门要高度重视初中生物学实验教学;第二,进一步加强对课程的管理;第三,加强教师队伍建设;第四,合理安排生物实验课,提高实验教学质量;第五,丰富生物实验教学资源;第六,倡导学生进行探究、合作式学习;第七,做好生物实验教学研究、交流、引导和示范工作;第八,改变并完善生物实验教学评价方式。