项目式学习以其开放创新性、真实情境性、综合实践性为突出特点,在教学中被广泛采纳和推广,已成为小学信息技术课堂中培养学生问题解决能力的重要学习方式。但是,小学生认知水平、学习能力和经验有限,在小学信息技术课开展项目式学习时,由于缺乏学习支架的支持和引导,学生容易陷入学习困境,无法深度参与问题的探究,不能很好地实现对学生问题解决能力的培养,导致项目式学习的真义旁落。学习支架作为一种在学习过程中给予学生支持和引导的学习工具,能够使学生深入地理解问题、分析问题、解决问题、反思问题,在此过程中提升问题解决能力。因此,研究如何使用学习支架提升小学信息技术课项目式学习的效果具有较强的现实意义和理论价值。本研究在国内外项目式学习和学习支架已有的研究基础上,以建构主义学习理论、最近发展区理论和教学设计理论为基础,运用文献研究法、准实验研究法、问卷调查法、访谈法等,开展以下两方面的研究:（1）构建小学信息技术课项目式学习中学习支架的应用模式。同时提出假设:小学信息技术课项目式学习中学习支架的应用模式能提高学生的问题解决能力;小学信息技术课项目式学习中学习支架的应用模式能提高学生的学习成绩。（2）开展准实验研究验证小学信息技术课项目式学习中学习支架应用模式的效果。即在教学实践后,通过分析不同类型学习支架的应用、学生项目作品、问题解决能力测量结果、学生成绩测验结果、师生访谈结果等多种资料,说明该模式的实际应用效果。研究结论如下:（1）构建了小学信息技术课项目式学习中学习支架的应用模式。一方面设计了学习支架的类型及其示例,包括项目拆解类支架、项目决策类支架、项目向导类支架、项目管理类支架、项目评价类支架、项目反思类支架六种。另一方面确定了学习支架在项目式学习中的应用模式,包括确定项目、制定计划、合作探究、作品制作、成果交流、总结评价六个阶段。（2）小学信息技术课项目式学习中学习支架的应用模式能够有效提升学生的问题解决能力和学习成绩。