我国本地特色音乐教育观念和教学方法的落后性、音乐教材的高度统一性导致了音乐课堂的单一性。这要求音乐教师在保证教学目的顺利完成的前提下,创新课堂模式,丰富课堂内容,兼顾素质教育与人文教育。推进音乐课程改革,在基本课程改革要求下将本地音乐应用到音乐教育课程,建立特色的校本课程,是当前学校音乐课程改革的主要措施。巴蜀地区悠久的历史文化造就了丰富的地区特色音乐资源,这对于当地引入本地音乐资源,进行音乐课程改革极其有利。将“巴山背二歌”应用到中学音乐课堂能培养学生的审美情趣和实践能力,同时也能让当地特色音乐资源在中学音乐课堂中充分展现,适应了当前新课改背景下校本教材开发的需要。论文基于新课标中音乐文化和课程资源利用开发,论述了将巴山背二歌引入中学音乐课堂的理论依据和现实意义,通过在巴中市五所中学开展问卷调查,得知当地中学师生对本地音乐文化的认知现状,论述了音乐教育充当本地音乐文化传承与发展媒介的本质和必要性。以六大基本教学原则为基础,从五个方面为创新课堂,将地区音乐合理高效地融入教学,提高学生课堂积极性提出了具体的方针建议。在校园音乐传统教学模式中,教学目标的设置和课堂内容的设计通常都不具备当地特色,课程教学内容的统一和音乐课程结构的设定,使得音乐教学模式得不到创新,音乐独具的多元化魅力得不到展现。文章通过理论分析和教学实践,讨论了将本地特色音乐文化引入中学音乐课堂的指导原则和现实意义。