随着教育体制的不断进步，体育教学是我国教育日渐重要的一个环节，中学体育工作作为体育运动不可或缺的组成部分，是我国体育教学进步的基础，更是对学生永久参与身体锻炼意识培养的前沿阵地，是培养体育人口和贯彻落实“健康第一”指导思想的重要手段。而作为中学体育工作的重要教学内容田径运动，更是体育课中的重中之重。田径教学的发展与创新关系着体育教学的优化与推进，更关乎着我国体育运动的全面发展。作为“运动之母”的田径运动，是日常体育活动的基础，其中走、跑、跳、投不仅能提高人的基本运动能力，更可以锻炼人的速度、力量、耐力和协调等身体机能。在中学体育工作中扮演着提高学生身体机能，增强身体素质的重要角色。初中学生处在身体和心理双重发育的重要阶段，身体的发育和运动能力关乎着日后身体素质的发展，初中田径的教学工作的良好运作对学生的良好发育和身体发展以及日后的身体观培养都有很重要的意义。　　 目前我国田径教学受到传统教学手段的遗传，教学手段单一，教学内容枯燥。另外受到“应试教育”影响，田径教学的目的性和功利性较强，学生的自身需要和兴趣爱好在传统教学中不受到重视，初中学生作为心理和认知等方面形成的重要时期，教条和沉闷的教学方法会对学生的身体和心理发展产生负面影响，这为我国的教育事业和田径运动的发展都敲响了反思的警钟。　　 本文通过文献资料、问卷调查和实验法等科研方法，以辽宁省西部地区初中为调研和实验的对象，针对田径课趣味性教学的开发编制，采用趣味性田径教学方法，以此来提升初中学生的田径兴趣和激发运动心理，通过为期两个月的实验对照和调查研究，结果表明:　　 (1)开展趣味田径教学在辽宁省西部地区初中是切实可行的。趣味田径教学通过运用针对性的教学方法和切实的原则，利用田径教学的场地采用生动化、场景化的教学手段和内容，可以完成教学任务，实现教学目标，同时符合多样化灵活化的教学方式，符合教学规律和教学改革的要求，同时也遵循了初中学生在特定阶段的心理身体发展规律。　　 (2)趣味性田径教学在思想上能够提高学生参与田径运动的积极性，提高运动参与程度。趣味性田径教学将田径教学和体育游戏进行有机的结合，在教学和游戏过程中教师与学生的角色相互平等，师生之间传统的关系在趣味性中暂时的打破，学生锻炼的自主性和积极性被激发出来，田径教学也从传统的教学模式转化为快乐教学模式。　　 (3)趣味性田径教学在教学中能够合理的提高学生综合素质。可以满足学生的运动需求和参与需求，学生通过自身的行动以及创造提升了自身的速度耐力等身体指标，并且透过趣味性教学认识到自我价值的实现以及创造和参与的重要性。　　 (4)初中田径趣味性教学在教学效果上完全可以满足学生的需要，趣味性教学有助于提高田径课体育练习密度，从而使学生达到《中生学生体质健康标准》的要求。