参与式培训是运用参与式方法,使培训成员身心投入并参与到培训中,并与培训者、培训成员之间进行思想的交流与碰撞,在活动中建构个体新知识和新经验的一种培训模式。与传统的讲座式培训相比,参与式培训目的是培养参训学员的能力和技能,而非单纯传递知识。参与式培训在理念上以参与者为中心,以活动为基础,依靠参与者已有经验,通过培训者与参训学员之间的对话和互动,推动培训的进行。目前教育部倡导中小学幼儿园教师培训中使用多种培训方式,包括案例式、探究式、参与式等等。参与式培训以活动为基础的特点及其所倡导的理念,与幼儿园教师的工作特点不谋而合。本研究通过问卷调查和访谈的方法,依托某师范大学2018教育部示范性幼儿教师国培,从培训动机和需求、培训满意度、对参与式培训的态度、培训的收获、培训者类型偏好、培训存在的问题六个方面,调查幼儿教师参与式培训开展的现状,发现教师参与式培训实施过程存在的问题,并在此基础上提出切实可行的对策,促进幼儿教师参与式培训的实施与开展。研究发现:1.承办院校观念发生转变,培训目标由“认知”转向了“能力”,有参与式培训计划,但实施情况与计划存在偏差,存在来自培训者师资方面的困难;2.培训中使用到参与式方法,但参与程度停留在形式,深度参与难度大;3.参训学员总体参与积极性高,乐于参与到培训活动中,但不同群体教师对参与式态度存在显著性差异,15年以上教龄组教师与其他教龄组教师相比积极性更高,本科学历教师比大专及研究生学历教师积极性高。针对研究发现,本研究提出如下建议:利用网络通讯加强联系,促进承办方与学员、培训者的沟通;学习参与式培训经验,探索本土幼儿教师参与式培训模式;参训学员明确自身主体地位,利用已有经验带动参与式培训。